第(2/3)页 “最后一道，”平安说，“综合题：小明有15个苹果，给了小红3个，又买了8个，现在有多少个？” “20个！”王凯和李梅异口同声。 输入20，回车。 屏幕闪了闪，跳出最终界面： “练习结束！总分：100分！” “你真是数学小天才！” 下面还有个统计：“总题数：10，答对数：10，正确率：100%”。 “耶！” 三个孩子击掌庆祝，声音在空旷的教室里回荡。 “明天比赛，稳了！”王凯兴奋地说。 “别大意，”平安很冷静，“咱们再测测边界情况。李梅，你试试输入非数字看看？” 李梅在下一题里输入了字母。 系统提示：“请输入数字哦~” “错误处理也行了！”李梅惊喜。 “再试试除零，”平安自己动手，在除法题里输入0作为被除数。 系统提示：“除数不能为0，请重新输入。” “完美！”王凯竖起大拇指，“平安，你这程序，比老师上课演示的那个强多了！” 平安笑了笑，有点不好意思：“主要还是靠‘长城一号’芯片，运算速度快，才能实时判题。要是用以前那台老机器，卡都卡死了。” “那也是你编程编得好！”李梅认真地说，“我们班好多人试了，都写不出这么顺的程序。平安，你以后是不是要像你爸一样，当大工程师？” 平安没立刻回答。他转过头，望向窗外漆黑的夜，好一会儿才说：“我不知道，我就是觉得，让机器听懂人话，挺有意思的。” 就在这时，他看见了门口的人影。 “爸？”平安一愣，随即站起来，“您怎么来了？” 王凯和李梅也赶紧站起来，有点拘谨：“赵叔叔好。” “你们好。”赵四走进教室，“这么晚还不回家，家里人不担心？” “跟家里说过了，”平安说，“明天比赛，我们想最后再练练。” 赵四走到那台学习机前。 机器外壳是塑料的，印着“中华学习机”几个红字，下面小字写着：“采用‘长城一号’微处理器”。 键盘是他亲手改装的，键帽有些磨损了。 屏幕还亮着，停在那个简陋但完整的出题系统界面上。 “这是你们做的？”赵四问。 “嗯，”平安点头，“我负责主程序，王凯负责题库，李梅负责算法。” “用了多久？” “断断续续，一个月吧。”平安说，“主要是平时要上课，只有放学后和周末能来机房。这台机子全校就一台，得排队。” 赵四看着屏幕上的代码。 BASIC语言，很基础，但结构清晰，注释详细，错误处理也考虑到了。 对于一个12岁的孩子来说，这已经远远超出了同龄人的水平。 “题目范围怎么定的？”他问。 “根据教学大纲，”平安熟练地调出代码，“一年级到四年级的加减乘除，难度分级。我们做了个简单的算法，根据学生之前的得分，动态调整题目难度。” “判分逻辑呢？” “不光看对错，还看时间。”平安又调出另一段代码，“同样难度的题，答得越快，加分越多。我们还做了个简单的排行榜，激励大家。” 赵四听着，心里涌起一股复杂的情绪。 骄傲，当然有。儿子这么小，就能做出这样的东西。 但更多的，是一种震撼，他亲眼看着“长城一号”从上海那间旧车间里诞生，看着它粗糙、笨拙、性能低下。 可现在，它在这间小学教室里，在一个12岁孩子手中，变成了帮助学习、激发兴趣的工具。 这颗芯片，真的活了。 “赵叔叔，”王凯小心翼翼地问，“这个芯片，真是您们造的吗？” “是。”赵四点头，“怎么了？” “我就是觉得，特别厉害。”王凯眼睛发亮，“以前我们用的计算机，都是外国货，又大又笨。这个学习机，虽然小，但快，还便宜。我们班好多同学都想买，可买不到，” “以后会有的。”赵四说，“等量产了，会有更多学校用上。” “那太好了！”李梅也兴奋起来，“赵叔叔，您不知道，有了这台机子，我们班好多以前不爱学数学的同学，现在都抢着来机房做题。他们说，跟机器比赛，比跟人比赛有意思。” 赵四笑了。这就是技术最朴素的意义，不是多高深，而是能让更多孩子觉得“有意思”，从而走进知识的大门。 “平安，”他转向儿子，“明天比赛，有信心吗？” “有。”平安点头，但随即又补充，“不过不管输赢，这个程序我都会继续改进。我想加个功能，错题本，自动收集做错的题，然后重点练习。” “好想法。”赵四拍拍他的肩，“不过现在，该回家了。再不回去，奶奶该着急了。” 三个孩子开始收拾东西。关机，拔电源，盖防尘罩，动作很熟练，显然是日常操作。 锁好机房门，一行人下楼。楼道里很暗，平安打着手电筒走在前面。 “赵叔叔，”李梅忽然问，“您说，我们以后也能像您一样，造芯片吗？” “能。”赵四说，“只要想，就能。” 第(2/3)页